Qu'est ce que c'est? La dyspraxie

La dyspraxie est un handicap moteur: l'enfant dyspraxique n'est pas déficient; il est même, selon les études réalisées par les neurologues, plus intelligent que la moyenne.
On surnomme la dyspraxie "Le handicap invisible".


Pourquoi est-on dyspraxique? (explication simplifiée)

Au troisième trimestre de grossesse, les neurones du fœtus migrent pour former les différentes aires du cerveau. Chez un enfant dyspraxique, cette migration s'est mal passée et l'enfant, qui devrait avoir une aire du cerveau "Automatisation des tâches" fonctionnelle, se retrouve avec une aire "Automatisation des tâches" qui ne fonctionne pas, ou qui fonctionne très mal. Ce sont les prématurés et grands prématurés qui sont les plus touchés, suivis des EIP (Enfants Intellectuellement Précoces)
Le cerveau n'a pas eu le temps de s'organiser correctement in utero dans le cas des prématurés, le fonctionnement spécifique du cerveau  interfère avec certaines aires cérébrales, en ce qui concerne les EIP.

La mallette du petit dyspraxique

J'ai découvert cette année en classe spécialisée la dyspraxie (voir l'article ici)

Mon élève est fortement touché, et handicapé pour beaucoup, beaucoup de choses du quotidien et, ipso facto, de l'école (lecture, écriture, instruments de géométrie, numération, concentration...)
La dyspraxie est le seul handicap moteur invisible, et crée une grande souffrance pour l'élève qui subit son handicap tout en étant perçu comme quelqu'un de maladroit au mieux, de bête, au pire. C'est dur...

Souvent, une AVS aide l'enfant  dans son travail, mais cette année, pas d'AVS dispo pour mon élève, mais un ordinateur portable, fourni par la MDPH, la Maison Départementale des Personnes Handicapées.

Nous avons donc du travailler ensemble sur "Comment contourner la dyspraxie avec un PC?"

Ma fiche prénom

Un des grands buts de la PS, c'est que l'enfant sache reconnaître son prénom, pour cela, il faut manipuler les prénoms de différentes manières, mais surtout, il faut le faire très souvent!
Durant les temps d'accueil et de réveil échelonné après la sieste, les élèves avaient donc accès à la boite des fiches-prénoms: chacun a sa fiche et doit retrouver ses lettres dans la boite à lettres.

On l'introduit lorsque l'enfant commence à reconnaître son prénom et on complexifie au fur et à mesure:

• Bac avec les lettres du prénom de l'élève uniquement
• Bac avec les lettres du prénom de l'élève + intrus
• Bac mélangeant les prénoms de 2 élèves uniquement
• Bac mélangeant les prénoms de 2 élèves + intrus
• Etc. jusqu'au moment où l'on peut tout mélanger dans la boite à lettres

A la dernière étape "boite à lettres", pour KenZa ou RoXanne, il faudra garder des Z, des X et des R de côté, sinon, elles ne retrouvent pas leurs lettres au milieu des autres (eh oui, c'est quand même beaucoup plus difficile que quand on s'appelle Léo :) )

La photo au milieu permet aux élèves qui ne reconnaissent pas encore leur prénom de trouver leur fiche. On peut aussi décider de faire la fiche de son meilleur copain; souvent, les élèves allaient montrer au copain qu'ils avaient fait sa fiche-prénom, c'était devenu une marque d'amitié.
La maîtresse, l'ATSEM et les intervenants ont aussi une fiche prénom (pas de jaloux!)
Chaque réussite donnait lieu à une photo que j'envoyais aux parents de l'élève via le système
Parents 2.0..
Chacun a récupéré sa fiche prénom et les lettres correspondantes à la fin de l'année, pour s'entraîner pendant les vacances.